聪明不是你拥多少知识，聪明定义是你学习掌握知识的速度。根据孩子所讲，找老师认真全面了解孩子学习状态，做系统针对性的训练，还来得及调整。

      美希老师 你好！

        我儿子今年六周岁，才刚上一年级，平时很聪明的，会自已读书，会算三位数的加减，可是才上两天学，回来突然说自已反映迟钝，在自已班是最迟钝的，只比两个孩子好一点，后来我问他，他却说他就是这么觉得的，在幼儿园是就迟钝，每次举手回答问题时都比别的小朋友要慢很多，我要怎么办？

美希回复：

       家长的困惑是“儿子今年六周岁，平时很聪明的，会自已读书，会算三位数的加减。”现在“刚上一年级，可是才上两天学，回来突然说自已反映迟钝，他却说他就是这么觉的的，在幼儿园是就迟钝，每次举手回答问题时都比别的小朋友要慢很多”，在您看来平时和上学的表现相矛盾，心里首先是不认可，认为儿子怎么这样想呢？不知所措，您的情况在给美希来信和电话咨询中较普遍的“对于聪明定义”的认识误区。

       孩子会自己读书，会算三位数的加减法在六周岁孩子知识掌握提前，根据目前我们做的幼儿园及社会调查中，家长和老师都普遍将知识提前教给孩子，却忽视孩子学习掌握知识能力的训练与养成。从孩子六岁能三位加减、自己读书方面看，在小学入学儿童中已经不占有任何优势；这是家长教育误区之一。

    “才上两天学，回来突然说自已反映迟钝，在自已班是最迟钝的，只比两个孩子好一点，”孩子一旦离开家长保护，入园上学就进入了“竞争”的生存状态，孩子不会说谎的，而且还陈述了事实“他确说他就是这么觉的的，在幼儿园是就迟钝，每次举手回答问题时都比别的小朋友要慢很多”，

        从孩子的对话中，家长开始要思考以前对孩子学习状态关注重视不够，关注和重视的前题是接受，无论你是否接受认同事实，事实上孩子反应迟钝的问题都存在！

        家长往往过于相信自己对孩子教育成长，不重视孩子在园在校集体的学习状态，常常是等到问题发生了才知道。这是家长教育误区之二。

         举个例子：孩子三岁开始学英语，六岁已经会自己读英语短句，会一百多英文单词，上学老师教的英语接受很慢，另一个六岁的孩子上学，刚学习英语，对英语很感兴趣，老师教三课英语短句，单词全会了，而且会对话运用；你认为哪个孩子更聪明呢？

       美希提示：聪明不是你拥多少知识，聪明定义是你学习掌握知识的速度。

        美希建议：根据孩子所讲，找老师认真全面了解孩子学习状态，六岁儿童学习反映迟饨通过科学、系统针对性的训练可以提高学习反应的速度，现在还来得及调整，另外从你描述中看，孩子语言能力表达很强，父母让孩子了解到自己的长处会增加孩子学习的信心。