泽*长着一双大大黑黑的眼睛，红扑扑的脸蛋像个大苹果，十分招人喜欢。渐渐地，泽*长大了，背起小书包走进小学的课堂，小学的一切让他感到新奇和兴奋，可就在我们大家都以为他已经很快地适应小学生活的时候，一系列的问题出现了，先是同学、老师告状，说泽*在学校经常打人、推人，后来是老师反映泽*上课不专心，注意力非常不集中，根本不知道老师在课堂上说了些什么，对于老师的指令、要求不能立即作出反应，而是需要老师一次又一次不断地提醒，甚至要坐在老师的讲台旁边，对于课堂上的作业或回家作业根本不能及时完成，导致学习成绩很差，原来每天都笑眯眯的泽*也变得不爱笑不爱说了，经常在担心今天是不是又要去上学了，走进校园的眼神也变得很无奈很迷茫。作为妈妈的我真是又心疼又着急，总是认为泽*是自身不努力，学习态度不好，于是讲道理，反复督促，强化训练甚至打骂，一鼓脑儿地全用上了，可是结果却是越来越糟。
        直到班主任老师的一通电话，让我不得不接受泽*可能会是感统失调的孩子。虽然身为幼儿教师的我对感统失调还是有些了解，但遇到自己的孩子似乎就不愿意往这方面去想，但是不管怎样我们总要找到问题的原因所在，才能解决问题，于是我和泽*爸爸到处打听、网上找资料，并认识和知道了美希老师和她的美希儿童教育机构。在抱着试一试的态度后，我们一家三口从杭州飞到了深圳，找到了美希老师，眼前朴素、爱笑的美希老师，似乎有一种说不出的魔力，让我们觉得我们这次是找对人了，找到了真正能够帮助泽*和我们的老师了。
        美希老师对泽*进行了全面系统的评估，结果是泽*存在严重的感统失调，且精神压力很大，造成此问题的原因除了有先天的一些因素外，更多的是来自后天的教养教育方式，从小过多的保护、包办代替，以及我们家长过多的方法方式的引导，使泽*不能得到多方面的锻炼，体能等无法获得到很好的发展，且我们自以为是对的鼓励式、表扬式的方法，却在无形中给泽*造成了很大的压力。泽*自身并不缺乏上进心，但由于能力不足，加上我们的期望，使得他不断地要达到我们的要求，从而造成身心疲惫，从美希老师那儿，我们逐渐地了解到我们家长所存在的一些问题，明确了正确的观念及教养教育方式。
        由于时间安排的关系， 我们只在美希老师这儿呆了一个星期，但就在这一星期的课程训练中，我们实实在在看到了泽*的进步。

        首先，泽*会关心，体贴人了，会在爸爸妈妈累的时候，给我们倒一杯水，然后说一句“爸爸妈妈，我不吵您们了”。并且在别人出现困难的时候会主动去帮助，这是以前所没有的。其次，泽*现在急躁的脾气有所改观，以前只要有不顺心，就会发脾气，而且很急地大喊大叫，甚至哭鼻子，现在的他慢慢地会学着控制自己的情绪，遇到事情会和你商量，而且会说“哭是没有用的，有事情可以商量”。看来小家伙还真学到了不少。

        对于泽*做事容易分心，专注力不够的问题，美希老师也进行了专门的训练，现在的泽*能够仔细、专注地倾听别人的话，再作出行动，做事的专注力提高不少，特别是现在泽*做作业不需要我们大人时刻陪伴在身边了，而且基本能在规定的时间内独立完成，短短的一星期，泽*似乎一下子长大了不少，自信心也渐渐地恢复，会主动地表现自己，展示自己好的一面，我们慢慢地又看到了泽*自信的笑容。

        时间总是过得很快，我们也将离开深圳，离开美希老师，但我们的心中始终充满了感谢，或许泽*在许多方面还有待提高，但我们已经有了前进的动力，有了克服困难的信心，就像有一位家长在感言中说的那样：在我最无助的时候，您用别具一格的教育理念，丰富了孩子的心灵，为我们点燃了希望的光茫。在当今时代越来越物质化、功利化的社会中，我只能说我们真的很幸运，希望美希儿童教育能在我们的周围遍地开花，祝美希老师新年快乐、万事如意！

                                                                                                                   泽*妈妈